在英國劍橋大學瑞德講座演講時，C. P. Snow提出了「兩種文化」的觀點，直指科學知識與人文知識之間彼此隔離且對壘的緊張關係，也導致了專業教育與通識教育分裂的問題（林志成、劉藍玉譯，2020）。非科學家總認為科學家是無可救藥的樂觀主義者，不了解也不關心人類的真正處境；而科學家也覺得人文學者完全缺乏前瞻性，有著深沉的反智情結與鄉愁。其實就培育未來人才的觀點，科學與人文知識應是兼具的，正如世界經濟論壇（World Economic Forum）發表的《2020未來工作報告》，未來五年內最重要的工作軟實力技能包括分析思維、積極學習與學習策略、複雜問題的解決能力、批判性思考、創意與原創性、領導能力與社會影響力等，在15項軟實力中科技能力只占了一部分。
(全文未完……)
全文網址：評鑑雙月刊第95期
一、「南區大專校院校務研究推動策略聯盟」(簡稱南區策略聯盟)為南區27所大專校院為集結能量以推動校務研究(IR)，於105年6月22日簽訂合作備忘錄，並於108年完成續約。
二、活動以研討會和成果展示(以海報形式展現各校校務研究成果)聯合辦理，敬邀全國各大專校院共襄盛舉，另鼓勵南區策略聯盟夥伴學校積極參與展出，每校至少展示一張海報。
三、報名方式：請於110年10月08日(星期五)前至https://forms.gle/P5TykYVXeE97jemg6報名並繳交海報資料。
四、若有相關問題請洽林小姐，電話08-7663800分機10108，電子信箱annielin2009@mail.nptu.edu.tw。
108年臺灣高教經歷了許多變革，其中最引人擔心與注目的，當屬兩所私立科技大學分別自行宣布退場及被勒令退場，少子女化的高教海嘯預估將於117年達到頂點，未來政府將如何預防高教海嘯的衝擊與提升我國的高等教育品質，勢必是高教發展的重要目標。本期評鑑雙月刊特別專訪曾任教育部長的高教評鑑中心董事長黃榮村教授來分享他的見解。
(全文未完…)
臺灣的遠距教學最早興起於三十多年前成立的空中大學，早期主要透過電視及廣播來傳送課程，搭配寄送到家的教材，和分布在全臺各地的教學中心輔以面授，實現成人繼續教育及在職教育的目標。近年的空大則是改以網路為主的遠距教學輔以電視及廣播的配套，國外知名的例子如英國開放大學（Open University）則已設立超過半世紀，在全球擁有高影響力。
(全文未完…)
近幾年來，隨著社會環境的劇烈變化，各界都期待大學教育能夠回應社會的需要，並且積極改善學用落差的問題。鑑於過往長時間裡大學重研究而輕教學的普遍狀況，教育部為引導大學關注教學現場，落實教學品質的提升，開始重新思考高教發展與資源分配的相關因應對策，陸續地推動了包括「獎勵大學教學卓越計畫」、「高等教育深耕計畫」等大型的補助案來協助大學改善教學，尤其是因應科技與資訊時代下的各種新挑戰。(全文未完…)
無動力世代的來臨，學生在課堂內趴睡、眼神專注在手機上等行為，成為教學現場最常見的痛點。學生在課堂後，生龍活虎地參加社團活動、徹夜投入營隊練習的情境，讓課堂內外形成強烈的對比。如何解決教學現場的問題，在過去是教師腦內隱性的經驗，現已經由教學實務研究、教師社群轉為顯性的案例。透過多種教學計畫及系統的支持與交流，讓大學教師有更多機會一窺各領域的教學竅門、教學設計、教材教法、教具與科技軟硬體運用，進而連結這些多樣教學領域的研究方法與評量工具，促進提升學生學習成效。本文將分享國立成功大學推動教學實務研究之特色，期望能集結更多教師對話的能量，共同探索問題的根源、逐步點燃教與學的熱情，讓無動力世代的黑暗破滅。(全文未完…)
教育部自92年起陸續推動多項競爭型經費計畫，例如邁向頂尖大學計畫、獎勵大學教學卓越計畫、推動典範科技大學計畫，並輔以區域教學資源中心、區域產學合作中心、教學增能計畫及創新轉型計畫等，希冀協助各大學建立自我定位、提升品質及發展特色。(全文未完…)
主旨 : 檢送IR實務工作坊活動訊息，敬請惠予轉知相關人員，請查照。
說明 :
一、本會訂於106年3月30日(四)及4月28日(五)，假社團法人台灣評鑑協會會議室(台北市南海路3號5樓之1)辦理IR實務工作坊，歡迎各大專校院踴躍報名。
二、本工作坊採線上報名方式，報名網址為http://www.twaea.org.tw/
三、其它事項詳如附件，請參閱:
https://drive.google.com/file/d/0B9ZyNAPcz8ZRNkxabWI0dUh3OTg/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B9ZyNAPcz8ZRWUZibEV3T0pIUE0/view?usp=sharing