108年臺灣高教經歷了許多變革，其中最引人擔心與注目的，當屬兩所私立科技大學分別自行宣布退場及被勒令退場，少子女化的高教海嘯預估將於117年達到頂點，未來政府將如何預防高教海嘯的衝擊與提升我國的高等教育品質，勢必是高教發展的重要目標。本期評鑑雙月刊特別專訪曾任教育部長的高教評鑑中心董事長黃榮村教授來分享他的見解。

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臺灣的遠距教學最早興起於三十多年前成立的空中大學，早期主要透過電視及廣播來傳送課程，搭配寄送到家的教材，和分布在全臺各地的教學中心輔以面授，實現成人繼續教育及在職教育的目標。近年的空大則是改以網路為主的遠距教學輔以電視及廣播的配套，國外知名的例子如英國開放大學（Open University）則已設立超過半世紀，在全球擁有高影響力。

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近幾年來，隨著社會環境的劇烈變化，各界都期待大學教育能夠回應社會的需要，並且積極改善學用落差的問題。鑑於過往長時間裡大學重研究而輕教學的普遍狀況，教育部為引導大學關注教學現場，落實教學品質的提升，開始重新思考高教發展與資源分配的相關因應對策，陸續地推動了包括「獎勵大學教學卓越計畫」、「高等教育深耕計畫」等大型的補助案來協助大學改善教學，尤其是因應科技與資訊時代下的各種新挑戰。(全文未完…)

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無動力世代的來臨，學生在課堂內趴睡、眼神專注在手機上等行為，成為教學現場最常見的痛點。學生在課堂後，生龍活虎地參加社團活動、徹夜投入營隊練習的情境，讓課堂內外形成強烈的對比。如何解決教學現場的問題，在過去是教師腦內隱性的經驗，現已經由教學實務研究、教師社群轉為顯性的案例。透過多種教學計畫及系統的支持與交流，讓大學教師有更多機會一窺各領域的教學竅門、教學設計、教材教法、教具與科技軟硬體運用，進而連結這些多樣教學領域的研究方法與評量工具，促進提升學生學習成效。本文將分享國立成功大學推動教學實務研究之特色，期望能集結更多教師對話的能量，共同探索問題的根源、逐步點燃教與學的熱情，讓無動力世代的黑暗破滅。(全文未完…)

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教育部自92年起陸續推動多項競爭型經費計畫，例如邁向頂尖大學計畫、獎勵大學教學卓越計畫、推動典範科技大學計畫，並輔以區域教學資源中心、區域產學合作中心、教學增能計畫及創新轉型計畫等，希冀協助各大學建立自我定位、提升品質及發展特色。(全文未完…)

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